Recursos para preparar las PAU
Amorós, P.; Rodrigo, M.J.; Donoso, T.; y Máiquez, M.L. (2007). Diseño de materiales para la formación en género. El programa de apoyo psicosocial para mujeres. Fuentes, 7, 37-51. Beatriz Preciado, (2013). “Pienso, luego existo”. Consultado el 1 […]
Fundamentación teórica Guía el diseño de esta actividad el estudio de las representaciones mentales de los adolescentes acerca de los episodios de violencia en la pareja (Sastre, Arantes y González 2007). La investigación de las autoras asume […]
Fundamentos teóricos Guían el diseño de esta actividad la importancia de los conocimientos previos para el proceso de construcción en el aprendizaje tanto individual como cooperativo (Coll, 1990; Onrubia, 1996 y Rogoff, 1993) y la contribución que […]
¡Detecta! Siguiendo las indicaciones Muñoz-Granas y colaboradores (2011) para la elaboración de una intervención preventiva, tanto los contenidos como las actividades de este bloque están centrados en las formas menos graves de agresión dada su mayor […]
¡Detecta! ¡Rompe! ¡Contagia! En la línea del título del programa “¿Te atreves a romper?” que invita a los jóvenes a adoptar una actitud activa ante el ciclo de la VP, se ha estructurado el programa en […]
Diseño del programa El alumnado debe poder representarse el qué (es) y el cómo(detectar, abordar) la VP desde esta doble reflexión vivencialque queda vertebrada en torno a dos ejes transversales al programa: a) El eje teórico expone los contenidos y está orientado […]
El presente proyecto está basado en una concepción constructivista del aprendizaje en la que el alumnado asume responsabilidad y un papel activo durante el proceso de aprendizaje (Coll, 1993). Siendo objeto de esta propuesta socioeducativa la toma de conciencia […]
De las necesidades a los objetivos Las investigaciones actuales muestran que: no se conoce la VP ni se identifica en las relaciones de pareja (Muñoz-Granas et al. 2010; Hernando 2007); se normalizan y legitiman las conductas violentas en […]
Como indican Hernando (2007) y Muñoz y colaboradores (2011) se han desarrollado múltiples programas para la prevención de la violencia en las relaciones de pareja entre alumnos. Se encuentran propuestas formuladas desde diversas teorías: feministas, aprendizaje social, apego […]
De la necesidad de traer a la vista las violencias invisibles se deriva la necesidad de una labor educativa que señale la trampa de la violencia y que traiga a la conciencia de los adolescentes que […]
La forma de violencia en el noviazgo más frecuente es la psicológica (Rey-Anacona, 2013), de modo que las conductas de abuso psicológico que se encuentran en las relaciones de pareja tienen una prevalencia mayor que las agresiones […]
Lo anteriormente expuesto fundamenta que la perspectiva que se promueve y que se adopta en este proyecto sea bidireccional: se considera que la VP puede ejercerse de hombres a mujeres, de mujeres a hombres, de mujer a mujer y de […]
Para Kaufman (1991) los privilegios de los hombres en la sociedad patriarcal (estatus y poder) conllevan un sentimiento de inseguridad causado por la imposibilidad de llevar a la práctica lo que la sociedad espera de ellos. Las características atribuidas tradicionalmente al […]
Se considera por tanto que esta unidireccionalidad a que se hacía referencia en la anterior entrada en la conceptualización de la VP: a) Contribuye a generar una representación social de la VP como exclusiva del sexo masculino dificultando así la detección […]
Con objeto de continuar delimitando el concepto de VP, se hace referencia al artículo 15 de la Constitución Española de 1978, citado en Inchaurrondo (2013, p. 76) “Todos tienen derecho a la vida y a la […]
Siendo la temática nuclear de este programa socioeducativo la VP, es preciso delimitar operacionalmente el concepto. En la literatura científica se ha distinguido entre maltrato psicológico y maltrato emocional (Rey- Anacona, 2013, p. 145-146): Maltrato […]
Guía la concepción y el diseño de este programa la profunda convicción de que es posible modificar la representación que los adolescentes se hacen de la violencia psicológica (VP) y con ello capacitarlos/as para detectarla, afrontarla y […]
PROYECTO EDUCATIVO PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA EN ADOLESCENTES VIOLENCIA PSICOLÓGICA: ¿QUÉ ES? OBJETIVOS DEL PROGRAMA MÉTODO ¿TE ATREVES A ROMPER? BLOQUE I: ¡DETECTA! BLOQUE II: ¡ROMPE! BLOQUE III: ¡CONTAGIA! DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES […]
ÍNDICE del Proyecto Romper con las relaciones tóxicas AL LECTOR La Violencia Psicológica es un tema de actualidad que acecha silenciosamente a los adolescentes. Por tratarse de un fenómeno poco conocido y trivializado ante otros tipos de violencia como la […]
#YoMeQuedoEnCasa y Reflexiono INTROVERTIDO, NEURÓTICO E IRRESPONSABLE ¿Te identificas con el título? Pues prepárate: ésta será una actividad de autoconocimiento. El modelo de los 5 factores es un cuestionario que analiza 5 grandes dimensiones de la personalidad. Cada […]