Fundamentación teórica Guían el diseño de esta actividad el concepto de selves futuros (yoes posibles) como mecanismo de comparación que contribuye a constituir la identidad social (Baron y Byrne, 2005); estudios que muestran la facilitación de la toma de […]
Fundamentación teórica Guían el diseño de esta actividad el programa de asertividad, autoestima e inteligencia emocional de Elia Roca (2007), la propuesta para una Comunicación No Violenta de Rosenberg (2012), las estrategias para la práctica de la asertividad de Riso (2012) […]
Atenuando los factores de riesgo El módulo práctico «¡Contagia!» está fundamentado en la investigación que identifica como uno de los factores de riesgo que correlaciona con la VP el tener amigos que sufren violencia de […]
El alumno entra en acción Para el desarrollo de la parte práctica del proyecto, contenida en este segundo bloque que llama a la acción, se han diseñado actividades colaborativas con el objetivo de llamar la […]
Fundamentación teórica Guía el diseño de esta actividad la ampliamente utilizada Técnica de la Rueda de la Vida en el coaching. Si bien la técnica original está destinada a reflexionar sobre el grado de satisfacción general en torno a […]
Fundamentación teórica: Guían el diseño de esta actividad el capítulo: Hipervisibilidad e hipersexualización de los cuerpos de mujer (Bello, J. 2010), en “Violencias Invisibles” (Martín, L. 2010), el videoclip “P.I.M.P.” (50 Cent, 2003) y el vídeo musical “Blurred […]
Fundamentación teórica Guía el diseño de esta última actividad el Programa de Intervención Psicosocial “Dance 4 life” (Consultado el 21 de abril en http://www.dance4life.com/en/home/home/). El proyecto conceptualiza al agente de cambio como el joven que se compromete a realizar una actividad […]
Fundamentación teórica La invisibilidad de las violencias y la no categorización de las mismas como conductas abusivas hace que se normalicen en las relaciones. Guían el diseño de esta actividad la Escala de Violencia en las Relaciones de […]
Fundamentación teórica Guían el diseño de esta actividad la necesidad de realizar programas de prevención enfocados a la población general y, por tanto, desde una perspectiva bidireccional (Muñoz-Granas, 2011); los ensayos del grupo de investigación de la Universidad de […]
Fundamentación teórica En una reflexión sobre el enamoramiento y la violencia contra las mujeres (Marimón, González y Ros, 2007) se muestra el modo en que el discurso social perpetúa la construcción de los roles de […]
Fundamentación teórica Guían el diseño de esta actividad la proyección de mitos y paradojas en la representación social del amor romántico (Yela, 2001) , la distorsión de los esquemas como fuente del apego afectivo (Riso, 2008) , las ideas disfuncionales […]
La evaluación Muñoz-Granas y colaboradores (2011) recomiendan una evaluación pre-post con grupo control. Reconociendo la importancia de las evaluaciones pre-post para la detección de diferencias y eficacia del programa, debido a la naturaleza de este proyecto, se […]
Concreto, compacto, intuitivo y estratégico La exhaustividad de otros trabajos supone un volumen –excluyendo referencias – de 232 páginas (Inchaurrondo, 2013); de 283 páginas sin incluir anexos en el caso de Lila, y colaboradores (2013) […]
Enfoque teórico explícito y interdisciplinar La mayoría de programas preventivos no explicitan la orientación teórica que sirve de guía para su desarrollo (Muñoz-Granas et al 2011). El presente proyecto, explicita y expone a lo largo […]
Enfoque Integral El Manual de Intervención con maltratadores de Lila, García y Lorenzo (2010) es una exhaustiva y diversa propuesta elaborada desde un enfoque centrado en el cambio de conducta de los/¿las? maltratadores y dirigido hacia los mismos. Inchaurrondo […]
El mercado actual es rico en programas preventivos para la detección de la violencia en jóvenes. Muñoz-Granas y colaboradores (2011), señalan que ya se empiezan a desarrollar en los 90, en un contexto que pretende trasladar las investigaciones científicas […]
Amorós, P.; Rodrigo, M.J.; Donoso, T.; y Máiquez, M.L. (2007). Diseño de materiales para la formación en género. El programa de apoyo psicosocial para mujeres. Fuentes, 7, 37-51. Beatriz Preciado, (2013). “Pienso, luego existo”. Consultado el 1 […]
Fundamentación teórica Guía el diseño de esta actividad el estudio de las representaciones mentales de los adolescentes acerca de los episodios de violencia en la pareja (Sastre, Arantes y González 2007). La investigación de las autoras asume […]
Fundamentos teóricos Guían el diseño de esta actividad la importancia de los conocimientos previos para el proceso de construcción en el aprendizaje tanto individual como cooperativo (Coll, 1990; Onrubia, 1996 y Rogoff, 1993) y la contribución que […]
¡Detecta! Siguiendo las indicaciones Muñoz-Granas y colaboradores (2011) para la elaboración de una intervención preventiva, tanto los contenidos como las actividades de este bloque están centrados en las formas menos graves de agresión dada su mayor […]
